التعليم الالكتروني بين النجاح والفشل
حوار: ياسر عبدالله احمد
اصبح التعليم الالكتروني مساراً للتعليم في العراق بعد دخول مرض كورونا العراق السنة السابقة وظل معمولًا به حتى يومنا هذا حفاظاً على سلامة الطلبة ولكن بهذا النظام كان هناك مجموعة من الفوائد والمشاكل للطلبة وللكادر التدريسي ايضاً لصعوبة في توصيل المعلومة للطالب وكذلك صعوبة لدى الطالب في استلام المعلومة وخصوصاً كحالة الانترنت في العراق وضعفه في جميع محافظات اليوم معنا احد دكاترة جامعة بغداد كلية الاعلام الدكتورة "بيرق حسين" دكتوراه اعلام صحافة اختصاص ماجستير دكتوراه الاعلام الجديد عملها تدريس في كلية الاعلام قسم الصحافة تدرس مادتي تقنية رقمية للمرحلة ثانية ومادة تربية الاعلامية ورقمية للمرحلة الاولى.
-ما البرنامج المتبع من قبل الكلية للتعليم الإلكتروني؟
●ان البرنامج المتبع للكلية في تدريس التعليم الالكتروني البرنامج الرسمي المتبع من الكلية والجامعة برنامج (كلاس روم)لألقاء المحاضرات ورفعها واضافة الطلبة وايضاً برنامج ( كوكل ميت)عبر رابط الخاص بالصف الدراسي وايضاً هذا لألقاء المحاضرات وهناك وسائل اخرى للتواصل مع طلبة عبر برنامج (تليكرام) هذه وسائل تواصل الاجتماعي مع الطلبة تستعمل للإجابة على الاستفسارات واسئلتهم عبر (تليكرام) وايضاً لمرحلة الاختبارات تستعمل (كوكل فروم) من خلال الصفوف الالكترونية الكلاس روم.
-ما ألالية المتبعة في فرض الواجبات والامتحانات على الطلبة؟
●بخصوص امتحانات الطلبة سوف تكون امتحان فصلي يتم وضع جدول محدد من قبل أدارة القسم تحدد به الايام وتوقيتات والمواد الامتحانية وتكون عبر( الكلاس روم) كل استاذ يؤدي الامتحان الخاص به عبر (الكلاس) وعبر نماذج (الكوكل فروم) اما بنسبة لألية الواجبات المطلوبة او المفروضة على طالب ان يؤديها طبعاً كل استاذ لديه طريقة معينة في فرض الواجبات، البعض يطلب من الطالب ان يقدم نموذج عن تقرير بسيط بعض يطلب الاجابة عن اسئلة اما بنسبة لي كما معمول به اطرح سؤال او سؤالين نهاية المحاضرة واطلب من الطلبة ان يتم الاجابة عنة خلال الاسبوع تكون الاجابة مفتوحة وفي بعض الاحيان ان تكون الاجابة محددة في مدة زمنية اذن لدينا اليتين ألالية الوضع الأسئلة للإجابة عليها والامتحانات مثل ما ذكرت سابقاً يتم تحديها من قبل ادارة القسم ووفق جدول منظم ويكون ايضاً الامتحان الإلكتروني عبر (الكلاس روم) عبر نماذج الكوكل.
-من وجهة نظرك دكتورة هل ترين بأن هناك فائدة من التعليم الإلكتروني للطالب؟
●بنسبة للأفضلية بين تعليم الالكتروني وتعليم الحضوري انا لا استطيع تحديد بتجربة على مدار سنة ان ايهما افضل لان في السنة الماضية لا نستطيع عدها بداية صحيحة بالتعليم الالكتروني لأنها كانت في أوضاع خاصة وعلى عجالة تم الامر والكثير منا الطلبة والاساتذة كانت بنسبة لهم وضع جديد وضع مختلف فضلاً عن هذا كانت جودة الانترنيت والاتصال الشبكة لدينا ليس بالجودة المطلوبة لنكون مؤهلين ان ندخل في مجال التعليم الالكتروني اذا اردنا مقارنة تعليم الالكتروني الفعلي بدول التي تعتمد التعليم الالكتروني منذ سنوات اما بنسبة لنا افضل تعليم الحضوري ان يكون به افضلية اكثر لان سوف تكون تفاعلية اكثر وجود تواجد يوجد التزام اكثر الألية الأمتحان تكون اكثر وضوحاً للطالب والتدريسي وسوف تبين بشكل اكبر مميزات كل طالب عن الطالب الأخر من حيث الجودة في المعلومات من حيث القدرة على النقاش والتفكير لكن إن نجعل من التعليم الالكتروني موازي للتعليم الحضوري بأن نستخدم نفس الاليات لكن المشكلة الاساسية التي تواجهنا هي ضعف جودة الانترنيت
-هل اجراء الإمتحانات الألكترونية يعتبر ناجحاً ونافعاً؟
●فاعلية الامتحان الالكتروني ومدى نجاح عملية الامتحانية في المجال الالكتروني اذا اردنا ان نتكلم بصراحة انا لدي في العائلة طلبة جامعات من غير ذلك لدينا زملاء طلبة ابنائهم اصدقاء لنا حتى نحن نعرف طلبتنا كيفية أداء إلامتحان إلالكتروني عبر (الكلاس) ونماذج (كوكل فروم) إلالية الإمتحان غير صحيحة لأن يكون مجال للطالب ان يحصل على الاجابة من زملائه الاخرين ممكن ان يكونوا كروبات ولديهم اتصال مع أجهزة أخرى وتداول الأجابة عن هذه الأسئلة وهذا ما تثبته الدرجات العالية جداً الذين حصلوا عليها طلبة العام الذين نفسهم لو كان تعليم حضوري لن يحصلوا على نصف درجات او ربعها الذي حصول عليها ولكن حصلوا عليها في تعليم الالكتروني وان مشكلة إلامتحانات الالكترونية هي الكروبات الخارج الامتحان خلال وقت الامتحان في مداولة حلول الاسئلة ويتم طرحها والاجابة عليها فأن المشكلة هي الغش الالكتروني هو اكثر من ان يحصل في تعليم الحضوري.
-هل سيتمر العراق على نمط التعليم الالكتروني خصوصاً بعد قرارات الوزارة وهل تأييدين استمراره من وجهة نظركِ؟
●عملية استمرار التعليم الالكتروني في ظل الظرف الحالي وجائحة كورونا والاصابات التي تحدث بشكل المؤهل أؤيد استمرار تعليم الالكتروني لهذا سبب فقط للحفاظ على صحة الطلبة والحد من انتشار العدوة من هذا الفايروس الخطير ولكن يستمر العمل في نظام بشكل مستمر هذا لا افضله قد يكون في المستقبل العمل على تعليم الالكتروني والحضوري بشكل مدمج متساوي ممكن ان نعطي المحاضرة ويتم شرحها داخل الصفوف الحضورية بعد عودة الحياة طبيعية ويقومون الطلاب بتسليم واجباتهم عبر الصفوف الالكترونية هذا يكون ممكن لكن ان يستمر حتى بعد تحسن الوضع الصحي هذا يكون غير مفضل لنا وبنسبة لقرارات الوزارة تكون بجانب الطالب وبجانب حماية الطلبة وعوائل بشكل عام وكوادر تدريسية وجاءت قرارت الوزارة نتيجة الوضع الراهن من ازمة الجائحة وانتشار العدوة وكثرة الإصابات وارتفاع نسبتها.
_اذا قررت الوزارة اجراء الامتحانات نهاية الفصل حضورياً هل ستشكل خطراً على طلبة؟
●بالنسبة للوزارة ليس من الممكن ان تتخذ هكذا قرار الا بعد موافقة وزارة الصحة وخلية الازمة المختصة بهذا شأن أي قرار تتخذه الوزارة بعودة الدوام او اداء الامتحانات حضورياً الا بأمر من جهات المعنية بفرض الحضر او منع دوام الحضوري فهذا القرار ليس بالإمكان ان نتنبأ به مستقبلاً او نتوقع حدوثة اساساً في ظل القراءات التي نقراها في وسائل الإعلام والمعلومات التي تتداول في صفحات الاخبارية او ما بين تصريحات وزارة تعليم العالي ووزارة الصحة وخلية الازمة جميعها تشير الى ان احتمالية ٩٠٪ ستبقى تعليم الالكتروني لفترة تؤدي الامتحانات بشكل الالكتروني فإذا قررت الوزارة متجاوزة قرار الوزارة الصحة وخلية الازمة في طبيعة الحال ستشكل خطر لان هذه القرارات لا تأخذ اعتباطاً تتخذ بناءً على بيانات وارقام ودراسة للوضع العام من خلال اعداد الاصابات.
_من وجهة نظرك خلال الامتحانات الالكترونية وخصوصاً بعد تجربتها العام السابق هل هناك ظلم لبعض الطلبة بتساويهم مع الطلبة الاخرين؟
●نعم لقد لاحظت من خلال تجربتي بعمل لجان الامتحانية ومن خلال معرفتي للطلبة الي درستهم في المرحلة الاولى ويسبقوني الى المرحلة ثانية انا اعرف مستوياتهم واعرف مستوى طالب سين وصاد كيف هو مستوى ان كان يأخذ بدرجة امتياز او جيد جدا او جيد او متوسط او مقبول او يأخذ بتقدير ضعيف فعلاً ان امتحان العام السابق بالامتحان الالكتروني كونه كان تجربة جديدة الية جديدة على كلا طرفين الوضع العام كله اختصار المادة الامتحانية لم استطيع تميز بين طلاب ان يأخذ استحقاقه بشكل كامل او بشكل الصحيح فأصبح هناك ظلم وحالات ظلم لبعض الطلبة لان هناك طلبة لا تستحق ان يأخذوا درجات عالية وتساو مع طلبة الذين فعلاً حصلوا على هذه درجات باستحقاقهم نتيجة لطبيعة الامتحان وعدم فتح الكامرة مع طلبة نتيجة ضعف الانترنيت الى اخره وهناك اسباب كثيرة تجعل الامتحانات سنة الماضية غير عادلة.
_ما استعداداتكم للامتحانات خصوصاً بعد تقرب موعدها اذا حددت الوزارة ان تكون حضورية او الالكترونية؟
●الكلية بشكل عام وتدريسين حددنا ووضعنا نماذج اسئلة خاصة بالامتحان الالكتروني وايضاً نماذج اسئلة للامتحان الحضوري اذا تصريحات الوزارة ان يتم عودة الدوام بشكل حضوري واداء الامتحانات داخل القاعات الدراسية حضورياً فنحن مستعدين ومؤهلين لأداء الامتحان الحضوري من حيث القاعات الدراسية وعملية ايضاً التعفير الى اخره وايضاً الاسئلة وطريقة نمط الاسئلة هذا كله تم تجهيزه وايضاً بحالة اذا كان الامتحان الالكتروني ايضاً متهيئين لهذا المجال اذا كان الالكتروني بطريقة تحفظ حقوق طالبة وتحفظ العدالة في عملية توزيع الدرجات حتى نتخلص من أخطاء تجربة الماضية وبطبيعة الحال كل شيء جديد تكون في بداية الامر هناك هفوات دائما في المرحلة اللاحقة يتم تجاوزها بشكل افضل وان شاء الله نحن مستعدين لكلا الحالتين.
-نسبة نجاح التعليم الالكتروني ضمن جائحة كورونا وما نسبة اقبال الطلاب على تعليم الالكتروني؟
●نسبة اقبال الطلبة على تعليم الالكتروني هي متذبذبة نجد بعض المحاضرات الطلبة متواجدين في (الكلاس) وعبر القاء المحاضرة مباشرة في (كوكل ميت) قد يحصل الى ٦٠ طالب متواجد واحياناً نجد ١٠ او ١٤ طالب من اصل ٤٠ طالب المتواجد في الصف خلال وقت المحاضرة لكن هل تواجد بهذه النسب هو فعلي حقيقي ام تواجد فقط انه فاتح الجهاز وداخل على محاضرة وغير متواصل مع المحاضرة وانا بصريح العبارة هكذا حالة البارحة كنت بأحدى جامعات فكان هناك كافتيريا خارج الجامعة مفتوحة الطلبة جالسين بها كانت في جامعات باب المعظم مجموعة من الطالبات ٤ طالبات جالسات فاتحات الهاتف ويستمعن الى محاضرة وفي نفس الوقت يتكلمن بأمور اخرى خارج موضوع المحاضرة ولكن المحاضرة شغالة وهو فقط تواجد للحضور بدون الانصات الى المحاضرة التي يلقيها الاستاذ فأنا اذا اريد ان اقيس على هذه الحالة فأقول لا فائدة من هذا المحاضرة التي يلقيها الاستاذ لكن هل جميع الطلبة هكذا لا يمكن ان نحدد انا بالنسبة لي لدي طلبة يتفاعلون مع المحاضرة يتناقشون في المحاضرة يطرحون اسئلة ويجاوبون عليها ويوجد بعض التداخل معهم في إلاجابة وتتم مناقشة أحيانا في ما بين الطلبة في المحاضرة لكن نسبة الاستفادة لا يمكن تحديدها في أرقام او بإجابة محددة الا بعد ان يتم تقدير أستبيان للطلبة بمدى الأستفادة من هذه المحاضرات الالكترونية في طبيعة الحال نحن ككلية لدينا برنامج خاص في الكلية يسمى جودة التعليم الالكتروني في الكلية ان هذا البرنامج بعد انتهاء الفصل الاول يتم رفع استبيان لعدد من الطلبة يستوضحهم حول كل مادة من هذه المواد من حضورها خلال تعليم الالكتروني بعد ذلك نحدد مدى نسبة نجاح هذه المرحلة ومدى استفادة الطلبة من محاضرات في تعليم الالكتروني فأنا لا يمكن اعطائك نسبة الا بعد يتم تقديم هذا الاستبيان وحصاء درجات الخاصة به وبعد ذلك نقدم التقرير الخاص وتوضح لنا مدى الاستفادة من التعليم الالكتروني.
0 تعليقات